序言

外国语学校是具有专业性教育的普通中等学校。按教育部的要求这类学校的外语教学水平应该是我国中等外语教学的最高层次。从特色学校的内涵上讲，外国语学校应在完成教育部制定的全国统一教学计划的前提下，搞好各个学科教学的同时，对外语教学有所侧重，使学生得到更好的发展。外国语学校有自己的办学理念、自己的思路、有自己的独特的举措，尤其是在外语教学方面，形成了鲜明独特的，而且是相对稳定色彩和风格。

三原外国语学校自2000年办学以来，在吸收并继承全国外国语学校教育教学特色，保证外语教育教学研究，制定和实施外语教学发展规划，以及外语人才培养等方面，学校都给予了充分的政策及执行保障。

学校研究制定了本校初、高中外语能力培养和水平提高的整体目标和阶段目标；成立了专门的外语教研室，统筹全校的外语教学运作及研究；外语课实行A、B班小班教学，一个小班配备一名外语教师；按照外国语学校的要求设置外语课时，利用寄宿制优势，每周还增加了七节早晚课（早课三节，晚课四节）；引进教材（《波胆网站》、《波胆平台》、《波胆平台》、《波胆网站》等）与部颁教材并重（《波胆网站》、《波胆网站》等），采用先进的外语教学模式，秉承“听说领先，读写跟上”的外语教学原则，注重学生听、说、读、写、译等语言综合能力的培养；系统安排英语角、模仿比赛、书法比赛、电影配音比赛、英语歌曲大赛、英语短剧比赛、英语演讲比赛、英语配乐诗朗诵比赛、英语小品比赛等英语课外活动和夏令营、短期留学活动等，形成了学校独具特色的外语活动课程体系；学校常年聘请8-10名外籍教师。

同时学校还认真进行了双外语班和英语高起点班项目的研究。自2005年始，在全国率先开办双外语班（英语+法语、英语+德语、英语+俄语）。英语与小语种并重。目前每个年级均有1-2个双外语班，其发展情况良好。自2009年增设英语高起点班项目。

积极开展对外交流与合作，充分发挥学生的外语特长，拓宽学生的国际视野，走国际化办学之路是学校一直的追求。11年来，学校先后与美国加州州立大学、Marietta大学、洛杉矶学院、绿河学院、艾尔晋学院、圣心玛丽高级中学等，加拿大伦敦国际学院、德国Geschwister-Scholl-Gymnasium学校、法国鲁昂工程师学院、马来西亚滨城中学等多家海外教育机构和学校建立了长期、稳定的合作交流关系，开展合作办学及师生互访等活动。2005年经省教育厅审批，教育部备案学校开办了第一个国际化办学项目——基于2+1模式的中加班项目；2008年，学校正式成立国际部；2009年学校在全国首创全新的国际化人才培养平台——少年MBA班项目；2010年学校开办中美班项目。2011年学校引进美国ESL语言教学项目。迄今为止，学校国际部已有各种项目班7个。

一、课程目标、内容标准及课程设置

图1   三原外国语学校外语课程目标   

  阶段目标I            阶段目标II                   阶段目标III

图2   三原外国语学校外语课程内容标准

在确立了外语课程目标和内容标准后，我们必须确立教材的选用和教法的原则制定，因为这三者之间的关系是相互牵制，密不可分的。 针对我们有条件小班上课、每周除正课时（7节/周）外还有一定数量的早课、晚课（5节/周）等有利条件，我们将外语课程分成了三个大的板块：综合课程板块、辅助课程板块和早晚课程板块。

1、综合课程  

综合课程是我们整个英语课程的核心，占到了周课时量近一半的时间。学生自入学到毕业的所有英语主教材（Look, Listen & Learn Book 1-2 , Look Ahead Book 1-4，SEFC Book 1a –3b）的学习都是在这个板块中完成的。板快清晰，阶段任务和总任务自然就比较明确，也就保证了各年级备课组在教学过程中的集体备课质量和教学的统一性。在综合课程中我们强调的是对学生综合语言能力的培养，因此，每一节课我们都有具体的要求。其基本步骤是：

2、辅助课程

辅助课程是我们外语课程中的又一重要部分，约占周课时总数的1/4。各年级的外语教师在这个板块中的主要任务就是要利用好已确定的辅助教材，对学生的听、说、读、写能力进行有所侧重的培养。与综合课程要求不同的是，辅助课程有单独和明确的培养任务。具体要求、安排和操作如下表：

3、早晚课程

早晚所开课程是我校的一大特点：我们利用学生全部住校这一有利条件分别在每周三个早上和周一至周四的四个晚上增加了外语课时。这些课时的使用相对较灵活，主要用于复习和巩固前两个课程板块中所涉及的内容。通常情况下，各年级都会在早、晚课安排学生听音10-15分钟（自备复读机、自定听音内容），然后进行朗读、背诵或表演。要求做到人人过关。

课程安排的合理与否、有无实效很大程度上取决于所选用的教材是否恰当。由于中考和高考这两个特殊的终结性考试已经自然地将我们的教学分成了两个不同的教学段，而我们的学生又绝大多数会在本校完成其整个中学的学习，因此，我们在外语教材的选用上既要考虑阶段性，又要考虑系统性，以使这两个阶段的学习能有机地结合起来。根据以上所描述的三个课程板块的课程需要，我们是将教材的选用和确定按初中和高中这两个学习段来进行的：

1）、初中阶段：

外语学习的本质是交际。因此，我们在考虑教材时首先要考虑的就是给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的丰富的语言材料。并以此为载体，培养他们英语的综合运用能力。

因此，我们给初中段学生所选用的核心教学材料是原版的引进教材：Look, Listen & Learn和Look Ahead一、二册。除此以外还选用了上海外语教育出版社的College English-- Focus Listening Book 1-2 、Step By Step – Writing For Middle School Students 、全国外国语学校英语系列教材中的Listening & Speaking 、Reading & Writing 、外语教学与研究出版社的Life & Science 和Family Album USA  等辅助教材。

2）、高中阶段：

我校高中阶段选用的教材为：Look Ahead Book 3-4  和外研社高中英语教材NSE1-8。在高一阶段计划完成Look Ahead Book 3和NSE1-4；高二，高三阶段完成Look Ahead Book 4  和NSE5-8。就这两套教材，我们选用Look Ahead Book 3-4  作为学生的精读教材。选用NSE作为听说训练的补充。此外，为了进一步加强对学生的听力和口语训练，我们分别选用了College English -- Focus Listening Book 3-4、College English – Fast Reading Book 1- 2 、Family Album USA  、Life & Science和Teens作为配套的辅助性教材。由外教在口语课使用Life & Science这套教材，旨在扩充各学科领域的知识, 从丰富的语言层面上扩大学生的英语实践空间, 拓展英语教学的外延, 深化英语教学的内涵, 优化英语习得环境, 培养学生英语思维的基本能力, 提高学生的英语应用水平。

二、外语教学原则

在整个教学过程中我们还要求教师坚持几条原则，以使我们的外语教学路子不会偏离方向。这些原则是：

1）全面训练与阶段侧重原则---听说读写全面训练，但必须按阶段有所侧重。在初一、初二入门阶段里尤其要强调口语第一性；

2）交际性原则---注重情景和语境的创造，使课堂教学情景化。只有充分体现出语言训练中的交际功能才能让学生学以致用；

3）实践性原则---学生学习英语的衡久兴趣来源于运用英语，来源于运用英语能力的不断提高。课堂上绝大部分时间应留给学生进行操练，并注意操练的密度（有节奏感，有高潮）和适当难度（可接受性与高难度相结合）；

4）录音领先原则---听力领先，录音领先，听录音在接触文字之前。语音、语调、语流，语感强调模仿录音带。一方面是因为录音带所录制的都是英语国家人士的语音、语调，另一方面也是为了让学生在离开老师后，有一个可模仿的依据。我们不要求老师范读，更不领读。范读和领读一律通过录音进行。老师须根据教学需要，在备课时同时录制好授课所用的工作带；

5）整体性原则---授课教师不能破坏课文、对话的整体性，要做到词不离句，句不离文。我们强调“句本位”，不管多长的句子，也不能从中间停下来领读。从初学开始，即使是听写，我们也只进行整句听写，不进行单词听写；

6）情感性原则---尤其要注意根据学生个体差异来考虑和组织教学，重点改善后进生的学习习惯和学习心态。课堂内外都强调与学生的情感沟通和交流，使非智力因素能够得到最大限度的挖掘，但须把握好师生之间关系的“度”；

7）趣味性原则---要求任课教师要注意练习的多样化，操练形式的活泼性，重点培养学生的参与意识和激发他们的表演欲望。学生有表演的欲望和兴趣就意味着他喜欢学习英语，这恰好是我们的教学所需要的。只有保持我们教学的趣味性才能保证学生的学习积极主动的。

8）考试方法的综合性原则--- 我们坚持听力测试、口试和笔试相结合的综合性考试方式，以培养学生综合语言运用能力。听力测试通过录音进行；口试在设计时充分注意有效、可靠、可行几个方面，并注重考查学生语音是否准确，语调是否自然，语言是否流畅，语感是否到位，以及口语的正确率；笔试侧重形成性的平时练习和测试，以帮助学生掌握每一课、每一单元所学的具体内容为目的，而把期中和期末考试的重点放在考查学生对学期或学年所学整体教学内容的掌握情况。此外，我们还根据需要，按阶段对学生适当地进行一些水平测试。笔试除一定量的客观考题外，我们还注重考查学生主观运用所学语言的能力。

三、外语特色项目发展

作为一所高标准的外国语学校，着眼于未来人才的需求，我们做了认真的思考和研究，先后实施了双外语和英语高起点班项目。

1、波胆平台双外语班实施方案

价值取向：

开发学生潜力，培养多语种学习兴趣，打下良好的多语种基础，为大学输送优秀小语种生源，为出国留学奠定良好的语言基础，为社会培养国际化发展所需的多语种人才。

双外语班类型：英语＋法语　　英语＋俄语　　英语＋德语

课程目标：

①听：能识别不同语气所表达的不同态度；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能分清简单语段中的观点；能基本听懂广播电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议、劝告等。

②说：能在讨论中使用恰当的语调和节奏；能根据学习任务进行商讨和制订计划；能报告实验和调查研究的过程和结果；能经过准备就一般话题做3分钟演讲；在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。

③读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。

④写：能写出连贯且完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能根据不同写作目的采用恰当文体和语气。

课程设置：

双语班除开设英语和小语种的主修课程及辅修课程外，还按部颁标准开足开齐所有其他学科课程。

课时安排：

英语每周10课时，小语种每周11-12课时，其它学科按照国家课程标准开设。

授课教师：

外语教师均为专业八级水平，语音语调纯正标准，语言表达清晰流畅；其他学科老师均为本校优秀教师。所有任课教师均持有教师任职资格证书。

教材使用：

英语主教材：《波胆平台》（1-3册）》

英语辅助教材：《波胆平台》、《波胆网站》

法语主教材：《波胆网站》

法语辅助教材：《波胆平台》（上、下册，初、高中连贯使用）

俄语主教材：《波胆平台》（部颁教材，初、高中连贯使用）

    俄语辅助教材：《波胆平台》（上、下册，初、高中连贯使用）

德语主教材：《波胆网站》（部颁教材，初、高中连贯使用）

德语辅助教材：《波胆网站》（上、下册，初、高中连贯使用）

外语课堂教学模式：

模式1：小班化课堂教学模式 —— 以情景话题为主线，以语言活动为载体，人人参与的课堂教学模式。老师们在课堂上按教材体系和要求给学生设置语境，给每一个学生个体以足够的时间和空间去进行语言的领悟、认知和实践，让学生们在学中练，也在练中学，从而培养和提高他们运用所学语言的能力。

模式2：以学习型小组为基本单位的合作学习型课堂模式 ——在课堂上学生们以小组为单位参与学习和活动的全过程。在这种模式的课堂上，学生是学习的主体，而且有更多的机会处于教学活动的中心地位。老师们会给学生更多的时间，按照自己的设计和构想去自主学习和互助学习，以培养学生在外语学习过程中与他人积极合作，相互帮助，共同完成学习任务的合作精神。

学生发展方向：

①高中毕业时具备小语种发展优势，以参加外交学院或各外语院校的自主招生考试，继续小语种的学习和深造，使自己今后能在外交、国际文化交流、国际事务、同声翻译等领域有足够的发展空间，成为国际社会所需的多语种人才；

②高中毕业时可选择优势外语学科参加高考，增强竞争优势；

③高中毕业时都可利用所学优势外语语种报考英语国家或德国、法国、俄罗斯等国的各种性质的大学，到国外去留学，走国际化发展的道路。

2、波胆平台初中英语高起点班实施方案

价值取向：

由于小学英语教学差异，导致小学毕业生英语基础差异；由于进入初中英语大众化教学，导致学生英语学习兴趣和学习效果降低。由此搭建初中英语教学高起点平台，探索小升初高起点学生的英语衔接教学，更好提升学生的英语能力和英语专长素质。

招生选拔：

学校将严格把好入口关。所有进入该班就读的学生都必须通过严格的文化课测试和英语的口笔头选拔考试。要求学生的语数成绩优良、综合素质较高、英语口笔头能力高于同年龄段其他学生。

课程目标：

长期目标：

初中段：初中毕业时英语要达到重点中学高中毕业水平：要求掌握英语使用词汇2500-3000，课外阅读量应累计达到20万词以上，综合运用英语的能力要达到新课程标准的六级水平；

高中段：高中毕业时英语要达到大学英语四级水平：要求掌握英语使用词汇5500-6000，课外阅读量应累计达到40万词以上；综合能力达到新课程标准的九级水平。

各年级阶段目标：

初一年级：基本词汇量达1000-1500。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出恰当反应；能识别不同句式语调；能根据语调变化，判断句子意义变化；能借助提示听懂老师讲述故事；能大胆地面对同学背诵所学课文，语音语调模仿准确到位；能大胆地参加课本情景的角色表演；能根据图片简单描述；能背诵所有全部课文和一定数量的英语小诗或歌谣，初步养成外语思维习惯；能读懂浅显的英文故事、情景对话等，课外累计阅读总量应达到2万词以上；能养成良好的书写习惯，并能默写所学课文；乐于模仿。敢于开口，积极参与；能体会外语学习的乐趣，乐于学习外语歌曲。

初二年级：基本词汇量达到1500-2000。学习并掌握15个左右的话题内容和表达方式；能借助图片听懂接近正常语速和熟悉的话题，并能识别主题，获取主要信息或能根据指令完成任务；能引出话题进行几个回合的交流，且能借助语境克服生词障碍、理解大意；能根据所听语段内容记录简单信息；能使用正确的语言语调参与角色表演或根据图片简单讲述故事；能连贯、流畅地朗读课文；能在简单的文章中找出相关信息、理解大意、根据上下文猜测生词意思，并使用词典等工具帮助阅读理解，课外累计阅读总量应达到5万词以上；能写出简单的文段，并在老师的指导下或以小组讨论的方式起草和修改作文。

初三年级：基本词汇量达到2500-3000，学习并累计掌握30个左右的话题内容和表达方式；能听懂熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点；能针对所听内容记录简单信息和表达简单的观点和意见，并能有效地询问信息和请求帮助；能用英语表演短剧，在口语表达中语音语调正确、自然、流畅，语气恰当；能理解段落中句子之间的逻辑关系、找出文章中的主题、理解故事情节、预测故事发展，课外累计阅读总量应达到10万词以上；能根据写作要求收集、准备材料写短文、短信或问候卡；能以小组为单位改编课本剧；能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。

高一年级：基本词汇量达到3500-4000，学习并累计掌握45个左右的话题内容和表达方式；能识别语段中的重要信息并进行简单的推断，根据话语中的线索把相关事实和信息联系起来；能用英语进行语言实践活动，如访谈，辩论或根据命题作简短的发言；能理解文章主旨、作者意图，利用上下文的线索帮助理解篇章，课外累计阅读总量应达到20万词以上；能描写人物或事件，并表达自己的见解；能填写有关个人情况的表格，如申请书、求职表等。

高二年级：基本词汇量达到4500-5000，学习并累计掌握60个左右的话题内容和表达方式；能听懂熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能恰当地使用语调和节奏，在日常生活中有效的使用语言进行表达；能读懂和欣赏简写版英文小说、诗词、报告文学、新闻报道或时事评论等其他作品，课外累计阅读总量应达到30万词以上；能根据课文写摘要，能根据文字及图表提供的信息写短文或报告，并语句通顺。

高三年级：基本词汇量达到5500-6000，学习并累计掌握80个左右的话题内容和表达方式；能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论和报告，且能抓住讲话者较长时间发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的；能用英语接受面试，并能在各种交际活动中恰当地表达自己的感情；能读一般的英文报刊杂志，获取主要信息，有广泛的阅读兴趣以及良好的阅读习惯，课外累计阅读总量应达到40万词以上；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感，并在写作中恰当地处理引用的资料以及他人的原话。

课程设置：

英语开设主修课程和辅修课程（含综合英语课程、英语早晚课、听说课、读写课、外教课和视听课）；其他学科初、高中课程按部颁标准开足开齐。

课时安排：

英语每周17课时（计划在高中一、二年级开设2课时的二外选修）；其它学科按照部颁课时标准开设。

授课教师：

英语教师均为专业八级水平，语音语调纯正标准，语言表达清晰流畅；其他学科老师均为本校优秀教师。所有任课教师均持有教师任职资格证书。

教材使用：

主修课程使用教材：

初一年级使用原版引进教材《看、听、学（Look, Listen and Learn）》1-2册；

初二至高三使用全国外国语学校英语系列教材之《综合英语教程》；

初二至高三选择使用原版引进教材《波胆平台》1-4册；

辅助课程使用教材：

全国外国语学校英语系列教材之《波胆平台》（1-6册）；

全国外国语学校英语系列教材之《波胆平台》（1-6册）；

适当选择使用全国外国语学校英语系列教材之《波胆平台》、《波胆网站》、《波胆平台》、《波胆网站》、《波胆平台》、《波胆平台》、《波胆网站》、《波胆网站》等。

课堂教学模式：

模式1：小班化课堂教学模式 —— 以情景话题为主线，以语言活动为载体，人人参与的课堂教学模式。老师们在课堂上按教材体系和要求给学生设置语境，给每一个学生个体以足够的时间和空间去进行语言的领悟、认知和实践，让学生们在学中练，也在练中学，从而培养和提高他们运用所学语言的能力。

模式2：以学习型小组为基本单位的合作学习型课堂模式 ——在课堂上学生们以小组为单位参与学习和活动的全过程。在这种模式的课堂上，学生是学习的主体，而且有更多的机会处于教学活动的中心地位。老师们会给学生更多的时间，按照自己的设计和构想去自主学习和互助学习，以培养学生在外语学习过程中与他人积极合作，相互帮助，共同完成学习任务的合作精神。

学生发展方向：

①初中毕业时，可以继续就读本校高中英语实验班，并开始选修第二外语，使自己在高中毕业时具备多语种发展优势，以参加外交学院或各外语院校的自主招生考试，继续多语种的学习和深造，使自己今后能在外交、国际文化交流、国际事务、同声翻译等领域有足够的发展空间，成为国际社会所需的多语种人才；

②初中毕业时，根据自己的学习能力，也可选择就读本校其他高中英语班；高中毕业参加高考时仍可在英语学科上发挥优势，提高高考竞争力；

③初中毕业时，无论选择就读本校高中英语实验班还是其他英语班，在高中毕业时都可利用所学英语优势报考英语国家或其他国家的各种性质的大学，到国外去留学，走国际化发展的道路。

运行情况:

学校于09年开始招收英语高起点班。在学校的高度重视、家长的极大关注、学生和教师的共同努力下，教学效果日渐显著，除英语学习成绩和学习能力明显高于同年级其他班级外，其他学科的学习也始终名列年级前茅，已得到了学生、家长和社会的公认和好评。英语高起点班的许多学生和家长都感到自己当初的选择是非常明智的，并且也在积极地向自己的亲朋好友介绍和推荐就读这种特色班级，甚至有在国外工作或定居的朋友也打电话或通过电子邮件向学校咨询，希望能将自己的孩子送到我校的英语高起点班就读。

学校会竭尽全力将英语高起点班的孩子们培养成有坚实英语基础和综合运用能力的高素质人才，并为他们进入我校高中英语实验班创造条件，使他们在高中毕业时，能成为国内外知名大学“争抢”的优质生源

四、国际项目发展

五、外语特色活动

1）、全校性统一安排的活动有：

每周一次的“英语角”（内容有：自由会话、专题讲座、歌曲比赛、讲故事比赛等）

全国中学生英语能力竞赛（各年级都组织参加）

中央电视台CCTV杯英语风采赛（学生自愿参加，教师给予指导）

大陆桥国际中学生英语能力竞赛（学生自愿参加，教师给予指导）

澳大利亚中学生英语能力国际竞赛（学生自愿参加，教师给予指导）

学校英语综合节目汇演（节目选拔程序为：班级 → 年级 → 学校）

2）、以年级为单位开展的外语活动有：

初一年级上期：课文背诵比赛、书法比赛、课文模仿比赛（班级 → 年级）

初一年级下期：课文短剧表演、自编小品表演（班级 → 年级）

初二年级上期：查单词比赛、名剧模仿表演（初级要求）（班级 → 年级）

初二年级下期：命题演讲比赛、电影对白模仿比赛（初级要求）（班级 → 年级）

初三年级上期：即兴演讲、能力竞赛（初级要求）（班级 → 年级）

初三年级下期：中考备考

高一年级上期：单词竞赛、阅读比赛（班级 → 年级）

高一年级下期：命题演讲比赛、电影对白模仿比赛（高级要求）（班级 → 年级）

高二年级上期：即兴演讲、能力竞赛（高级要求）（班级 → 年级）

高二年级下期：英语辩论、英语诗歌欣赏（班级 → 年级）

高三年级上期：经典英语短剧表演（高级要求）（班级 → 年级）

高三年级下期：高考备考

3）、以英语教学班为基本单位开展的活动数不胜数。几乎是只要有英语课，就会有英语活动，如对话练习、课文模仿、小品表演、讲英语故事、做英语游戏等,并通过师生间、生生间的互动去把所学到的内容和知识转变为自己的知识和能力。

六、外语特色成果                                                           

10余年来，学校外语教学已形成自己的传统，在成都市、四川省、乃至西南地区，都具有较大影响，也已成为推进本区域外语教学的改革与发展的示范性学校。

主要成果：

1、历届中、高考的英语成绩都比本区域重点中学平均高出20分左右。

2、近3年外语教师在区、市两级赛课活动中获一等奖3人次，二等奖11人次；外语教学论文获市级、省级和国家级各等级奖236篇，发表7篇；教师辅导学生获奖318人次；学校获团体奖8次。

3、三原学子在国际、国内各类大赛中，获奖共3000多人次，充分展示了三原学子的外语专长素质。其中，最具代表的有：

贺珍妮：第八届全国中学生英语演讲赛一等奖；第六届CCTV希望之星英语风采大赛全国第二名、唯一最佳语音奖；

廖冬忆：“21世纪杯”全国中学生英语口语大赛二等奖；

姜宽：CCTV第五届“希望之星”英语风采大赛希望奖；

魏祺：“21世纪·学乐杯”全国中小学生英语演讲比赛全国一等奖；

蓝丹妮：第三届ABC全国青少年英语口语大赛金奖。

刘伟：  第六届ABC全国青少年英语口语大赛金奖和最具潜力奖。

2007年学校顺利通过教育部专家组的评审，获得“全国合格外国语学校”的荣誉称号。

六、特色建设规划

为了继续走好“多平台、高质量、有特色、国际化”的办学之路，学校将在发扬传统外语特色和教学模式的基础上，开拓创新，着力做好：

1、结合《波胆平台》和学生自身的需求，在现有语种的基础上，增设西班牙语、日语等更多小语种课程；探索出一条小语种项目的最佳发展之路；

2、加大对外合作与交流的力度。为学生开通更多出国留学通道；

3、注重外语教师的培训和培养，打造一支优秀的外国语学校外语教师团队；

4、优化外语教学模式，实行外语等级考试制度，使外语教学水平再上一个台阶，力争3-5年内成为“全国示范性外国语学校”。